每日一练 幼儿园综合素质(7月5日)

时间:2016-07-05责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2016 幼儿园

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一、单项选择题

1.教师和儿童是否能建立良好的关系,关键在于教师能否正确地看待儿童,即(   )

A.是否树立了正确的儿童观

B.是否树立了正确的师生观

C.是否树立了正确的教育观

D.是否树立了正确的知识观

2.美国华盛顿儿童博物馆的格言:“我听见了就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了。”这句话说明的学前教育观念是教师在教育过程中要(  )

A.尊重儿童                B.重视儿童积极的情感体验

C.重视儿童学习的自律性    D.重视儿童的动手操作

3.(  )是幼儿园中全面负责儿童生活与教育的人员。

A.园长         B.阿姨

C.保育员       D.幼儿教师

4.学前教育过程中基本的、重要的人际关系是(  )

A.教师与儿童的关系B.教师与家长的关系

C.教师与教师的关系D.家长与儿童的关系

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的(  )途径。

A.重要B.基本

C.可靠D.根本

6.20世纪90年代以来,世界各国把学前教育的根本目标定位于(  )

A.儿童平均发展        B.儿童全面和谐发展

C.创造力的培养        D.儿童智力的开发

7.儿童体内各大系统成熟的顺序是(  )

A.神经系统、运动系统、生殖系统

B.生殖系统、神经系统、运动系统

C.运动系统、生殖系统、神经系统

D.运动系统、神经系统、生殖系统

8.人获得全面发展的根本保证是()

A.先进的社会制度         B.理论与实践相结合

C.脑体结合               D.教育和生产劳动相结合

9.幼儿大脑各区成熟的顺序是(   )

A.颞叶—顶叶—额叶—枕叶   B.顶叶—额叶—枕叶—颞叶

C.枕叶—颞叶—顶叶—额叶   D.额叶—枕叶—颞叶—顶叶

二、材料分析题

1.有一次,女老师画了一个圆圈儿问大学生:“这是什么?”大学生思考良久,底气不足地说了一句:“可能是零。”又一次,女教师画了个同样的圆圈儿问一群小朋友:“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答:“是太阳。”“是烧饼。”“是足球。”“是西瓜。”“是老师的大眼睛。”……女老师听了,不由得目瞪口呆。

你对这一现象有什么看法?请从培养学生创新精神和实践能力的角度加以分析。

 

 

 

 

 

答案解析:

一、单项选择题

1.A【解析】儿童观是人们对儿童的根本看法和态度。儿童观是教育观的基础,也是影响教师观的重要因素。教师是否具有正确的儿童观是师幼关系和谐的关键。

2.D【解析】儿童的活动可以分为两大类:一类是操作活动,另一类是交往活动。题干的描述表现的是儿童作为学习的主人,要发挥其学习的主动性。

3.D【解析】幼儿教师是幼儿园中全面负责儿童生活与教育的人员。保育员是在幼儿园中主要负责儿童的卫生保健、生活管理的人员。

4.A【解析】师幼关系是学前教育过程中基本、重要的人际关系。

5.D【解析】教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。

6.B【解析】儿童全面和谐发展是学前教育的根本目标,因此,在上个世纪末,世界各国相继把学前教育的根本目标定位于儿童全面和谐发展。

7.A【解析】略。

8.D【解析】根据马克思对人全面发展的论断可知,教育和生产劳动相结合是人获得全面发展的根本保证,也是人获得全面发展的唯一途径。

9.C【解析】略。

二、材料分析题(答案要点)

1.(1)随着受教育的增多,学生的思维更单一,视觉更狭窄,更缺乏想象力,更加不自信,这是教育对学生创造精神和创造力的一种扼杀,不利于学生个性的发展。

(2)在教学活动中,教师往往过分看重其统一的一面,忽视其丰富个性的另一面,喜欢处处压抑学生的好奇心,以便使他们“专心学习”。在这种氛围中成长的学生,不是越来越健康、活泼,而是越来越颓废、无生气、缺乏创造性。结果造就了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的小绵羊。材料中大学生看到一个圆圈儿,思考良久,底气不足地说了一句:“可能是零。”就是被这种教学活动影响的。

(3)在教学实践活动中,教育应从学生的个性出发,并以“个性充分的自由的发展”为目的,承认每个学生的个别差异,高度重视学生的个性,善于发现个性,研究个性,反对教育的整齐划一与陈旧僵化;坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化;有效地实施因材施教,发掘每个学生的特点、优点和闪光点,为每个学生的发展提供有利的条件。材料中小朋友看到老师画的圈儿,孩子们立即七嘴八舌地说是太阳、烧饼、足球、西瓜等。强调独立个性教学的另一面,就是要求教师有独立个性,即要求每个教师具备自身的个性素质和个性品质;要求每个教师在教学活动中做到教学有个性,教学内容有个性,教学方法有个性,逐步形成独特的教学风格。没有个性的教学,就无法培养和发展学生的个性,没有个性,也就没有创新。

 


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